朱星波老師解讀美術(shù)義務教育藝術(shù)課程標準( 2022 年版）

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅待德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（一）堅持目標導向。認真學習領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準確理解和把握黨中央、國務院關(guān)于教育改革的各項要求，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。

（二）堅持問題導向。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè) 置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。進一步精選對學生終身發(fā)展  有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì)。細化育人目標，明確實施要求，增強課程指導性和可操作性。

（三）堅持創(chuàng)新導向。既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借 鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生主體地位，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性。

（一）關(guān)于課程方案

一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求， 結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng) 、有擔當三個方面 ，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

二是優(yōu)化了課程設(shè) 置。落實黨中央、國務院“雙減“政策要求，在義務教育階段九年9522 總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治“，進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來�？茖W、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。

（二）關(guān)于課程標準

一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識 ，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施 ，強化實踐性要求。

三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根 據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平， 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準， 引導 和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。

四是增強了指導性。各課程標準針對 “內(nèi)容要求“ 提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學—評“ 一致性，增加了教學、評價案例 ，不僅明確了”為什么教”“ 教什么 ”“教到什么程度“ ，而且強化了“怎么教” 的具體指導，做到好用管用。

五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè) 計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真 、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實 ，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語 言、形式和技藝等塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會及人的創(chuàng)造性活 動。藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養(yǎng)的提升。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]義務教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲�。ê瑧蚯�）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]義務教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育；堅待以美育人、以美化人、以美潤心 、以美培元，引領(lǐng)學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運共同體意識，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]1. 堅持以美育人

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導學 生積極 參與各類藝術(shù)活動，感 受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗  ，學習和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]2. 重視藝術(shù)體驗

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]重視學生在學習過程中的藝術(shù)感知及清感體驗，激發(fā)學生參與藝  術(shù)活動的興趣和熱情，使學生在欣 賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調(diào)藝術(shù)課程的實踐導向，使學生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]3. 突出課程綜合

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]以各藝術(shù)學科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝 術(shù)與 自 然、生活、社會、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發(fā)展。

義務教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲�。ê瑧蚯�）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)） 5 個學科，以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)，以學習任務為抓手，有機整合學習內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。

藝術(shù)實踐包括欣 賞（欣賞·評述）、表現(xiàn)（造型 ·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計·應用）和聯(lián)系／融合（綜合·探索），是學生學習藝術(shù)、提升  藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動和過程。學習內(nèi)容是學生在藝術(shù)實踐中需要掌握并有效運用的基礎(chǔ)知識和基本技能。學習任務是藝術(shù)實踐的具體化，是學生在現(xiàn)實生活或特定情境中綜合運用所學知識、技能等完成的項目、解決的問題等。

義務教育 階段，1—2 年級開設(shè)唱游·音樂、造型·美術(shù)；3—7年級開設(shè)音樂、美術(shù)，融入舞蹈、戲�。ê瑧蚯�）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）；8— 9 年級開設(shè)藝術(shù)選項， 包括音樂、美 術(shù)、舞 蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），每位 學生至少選擇2 項學習。有條件的地區(qū)和學校，可在 7 年級開設(shè)舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），供學生選擇。為兼顧“六三“ 學制、“五四“學制的需要， 6—7 年級的學業(yè)要求分年級表述。

音樂學科課程內(nèi)容包括欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系4 類藝術(shù)實踐，涵蓋 14 項具體學習內(nèi)容，分學段設(shè)置不同的學習任務， 并將學習內(nèi)容嵌入學習任務中。整體結(jié)構(gòu)如圖1 所示。

通過“欣賞“，學生體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知 、理 解音樂的體裁與風格等，發(fā)展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗，深化音樂情感體驗，提升審美感知和文化理解素養(yǎng)。

通過”表現(xiàn)“，學生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術(shù)表演所需的基礎(chǔ)知識和基本技能，在藝術(shù)表現(xiàn)中表達思想和情感，豐富音樂活動經(jīng)驗，提升藝 術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。通過“創(chuàng)造“，學生對音樂及其他各種聲音進行探索，綜合運用所學知識、技能和創(chuàng)造性思維，開展即興表演和音樂編創(chuàng)活動，表達個人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。

通過“聯(lián)系”，學生將音樂與社會生活、姊妹藝術(shù)及其他學科加以關(guān)聯(lián)和融合，并在欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等實踐中結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。

根據(jù)不同學段學生的年齡特點 ，1—2 年級在唱游· 音樂課程中設(shè)置“趣味唱游”“聆聽音樂”“ 情境表演”“ 發(fā)現(xiàn)身邊的音樂"4 項學習任務， 3—9 年級在音樂學科課程中設(shè)置聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂6 項學習任務。

趣味唱游是以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動內(nèi)容，以趣味化游戲方式開展的音樂活動。

唱游是低年級學生學習音樂的主要形式。豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力，對激發(fā)學生的音樂學習興趣、促進學生身心健康成長具有積極作用。

【內(nèi)容要求】

學唱《中華人民共和國國歌》，以及 富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色、主題鮮明、技法簡潔的短小歌曲 ，以兒歌、鸞謠為主。隨音樂用簡單的身體動作、聲勢、律動或舞蹈進行表現(xiàn)，使用打擊樂器或選擇其他聲音材料進行簡 單演奏 或伴 奏。根據(jù)歌 曲內(nèi)容 進行 音樂游戲、歌表演、角色扮演等。在唱游實踐中認識簡單的節(jié)奏符號、鑼鼓經(jīng)、基本   唱名及常見的音樂記號，模唱簡單旋律。

【學業(yè)要求】

· 能用正確的姿勢、自然的聲音，有感 情地獨唱或齊唱，能在演唱中加入適當?shù)膭幼鬟M行表演。

· 會演奏簡單的鑼鼓經(jīng)片段或其他節(jié)奏型 ，能 進行獨奏、合奏或為演唱和游戲伴奏。

· 能按要求隨音樂進行動作模仿、音樂游戲、角色扮演和舞蹈表 演等，用身體律動表現(xiàn)音樂的基本要素。

· 能跟隨琴聲模唱簡單旋律，認識常用的音樂記號，能用線條、色塊、圖形等表示所聽到的音樂。

·能遵守游戲規(guī)則，初步建立合作意識。

· 在唱游活動中能根據(jù)老師或指揮提示，做出正確的反應。

【教學提示】

(1 ) 教學策略建議

調(diào)動聽覺、動覺、視覺、觸覺等，引導學生多感官地體驗音樂，讓學生在玩中學、動中學、樂中學，激發(fā)他們學習音樂的興趣。

重視在音樂游戲和活動體驗中滲透音樂基礎(chǔ)知識 、基本技能的教學，包括演唱和演奏的基本姿勢、方法、音準、節(jié)奏等，讓學生在唱游中學會聽辨旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度等音樂基本要素。

重視發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的主觀能動性，調(diào)動他們參 與游戲活動的積極性。

( 2 ) 情境素材建議

音樂游戲和表演要結(jié)合低年級學生的生活經(jīng)驗，選用與學生生活 相關(guān)或?qū)W生感興趣的素材，創(chuàng)設(shè)與音樂 情緒相適應 、與生活相關(guān)聯(lián)的環(huán)境和氛圍。

( 3 ) 學習活動建議

基于1—2 年級學 生的年齡、身心特點，學習活動的設(shè)計既要體現(xiàn)趣味化、生活化、情境化、綜合化等特點，也要體現(xiàn)音樂性。在唱游教學中，可以融入演唱、演奏、編創(chuàng)、欣賞、律動、舞蹈等內(nèi)容， 也可以適當融入其他學科的內(nèi)容，設(shè) 計豐富多彩的游戲活動。

學習活動可以采用全班集體表演、分組表演或個別表演等形式， 讓每個學生都有充分展現(xiàn)的機會，逐步增強他們藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。

學習任務 2: 聆聽音樂

聆聽是音樂學習的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。良好的音樂聽覺和欣賞能力對學生豐富情感體驗、積累音樂聽覺經(jīng)驗、感受音樂的美好、身心健康成長具有重要意義。

【內(nèi)容要求】

聆聽形象鮮明、結(jié)構(gòu)短小的民歌、兒童歌曲 、戲曲音樂片段，以及其他簡短歌曲和小型器樂曲等，以中國作品為主、外國作品為輔。 體驗音樂的基本情緒，感受歌唱中的童聲、女聲 和男聲 音色 ，以及打擊樂器和其他常見樂器的音色，感知音樂中的旋律、節(jié)奏、力度、速度變化，體驗二拍子、 三拍子音樂的特點。了 解所 聽音 樂的表現(xiàn)形式，感受它們的不同風格。

【學業(yè)要求】

· 聆聽或表現(xiàn)音樂的過程中，能根據(jù)音樂的情緒自然流露出相應 的表情或做出體態(tài)反應，說出音樂情緒的相同與不同，簡要描述音樂   表現(xiàn)的形象與內(nèi)容。

· 能聽辨常見打 擊樂器的音色以及歌唱中的童聲、女聲和男聲音色，判斷音樂的高低、快慢、強弱、長短、音色變化，并做出相應的  體態(tài)反應或簡單描述。

· 能跟隨音樂的節(jié)拍拍手或走步 ，并對二拍子、三拍子音樂做出相應的體態(tài)反應。

• 能區(qū)分獨唱 （奏）、齊唱（奏）、輪唱、合奏等，能隨進行曲、舞曲、搖籃曲等音樂進行律動、舞蹈。

· 能運用所學知識和積累的聽覺經(jīng)驗區(qū)分相同或不同風格的   音樂，并借助律動、舞蹈、色彩或線條等予以表示。

· 在聆聽音樂時能保待安靜，注意力集中，參與音樂活動時能專注千音樂，不干擾他人。

【教學提示】

(1 ) 教學策略建議

在教學中堅待聽覺為先的教學原則。無論通過何種方式聆聽或體驗音樂，都要引導學生將注意力集中到音樂上，并給予學生充分的時間聆聽音樂。

適當結(jié)合多媒體、圖畫、圖形譜、律動或語言引導等方式輔助聆聽，調(diào)動學生多感官參與聆聽   活動，但切不可＂喧賓奪主“，避免對音樂聆聽和想象造成干擾。

根據(jù)音樂特點和學習目標，設(shè)計游戲化的體驗方式，鼓勵學生通過身體動作、語言描述或色彩、線條等方式表達自己的感受，表現(xiàn) 音樂要素和音樂特點。

( 2) 情境素材建議

低年級學生聆聽的曲目，應以形象鮮明、主題突出、結(jié)構(gòu)短小的標題音樂為主。情境創(chuàng)設(shè)應聯(lián)系學生的生活，將生活中各種聲音的高低、快慢、強弱、長短、音色等與相關(guān)音樂要素建立聯(lián)系， 引導學生將已有的生活經(jīng)驗遷移到音樂相關(guān)學習內(nèi)容上，逐步將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為音樂經(jīng)驗。

( 3 ) 學習活動建議

學習活動應體現(xiàn)生活化、趣味化、情境化等特，點可根據(jù)形象鮮  明、結(jié)構(gòu)短小的音樂設(shè)計相應的游戲活動或情境表演，讓學生在游戲和表演中更好地感受、體驗音樂的特點，領(lǐng)略藝術(shù)形象。

學習任務 3 : 情境表演

情境表演是指根據(jù)一定的情境和主題，綜合 運用多種手段進行角色扮演、形象塑造、生活場景再現(xiàn)等。低年級學生的情境表演活動應體現(xiàn)生活化、趣味性等特點，以音樂表現(xiàn)形式為主，有機融入其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，開展簡單的綜合性表演。

【內(nèi)容要求】

結(jié)合童謠、詩詞、童話故事、生活場景等， 選擇合適的樂器、道具或其他材料，運用演唱、演奏、聲勢、律動、舞蹈等表現(xiàn)形式，進  行創(chuàng)意表演。

【學業(yè)要求】

·能根據(jù)要求觀察舞蹈、戲劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征，并運用自己的表清、肢體動作進行模仿或表演。

· 能根據(jù)音樂特點進行動作創(chuàng)編或即興表，演與同伴一起體驗表現(xiàn)造型、扮演角色的樂趣，表達自己情緒和情感。

· 能選擇合適的表現(xiàn)形式，根據(jù)一定的情境、主題或表演要求進行創(chuàng)編和表演。能編創(chuàng)簡單節(jié)奏或旋律，配合表演。

【教學提示】

(1 ) 教學策略建議

善千運用多媒體或網(wǎng)絡資源，指導學生從模仿或改編入，手逐步過渡到獨立創(chuàng)編和表演，充分尊重學生的主自創(chuàng)意和個性化表現(xiàn)。

在學生創(chuàng)編和排演過程中，教師要適時介入，幫助學生選擇合適的表現(xiàn)形式和表演材料，對學生的演唱、演奏和舞蹈動作等加以 指導。

( 2)情境素材建議

聯(lián)系日常生活或?qū)W生的生活經(jīng)驗挖掘素，材設(shè)計符合學生年齡和心理特征的主題，如自然現(xiàn)象、生活場景、影視故事中的各類主題；提供豐富的材料、道具，適宜的場地等，營造相應的表演氛圍。

( 3) 學習活動建議

除規(guī)定的清境表演任務之外，教師還可以結(jié)合演唱、欣賞等教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)主題， 開展情境表演活動，充分發(fā) 揮低年級學生愛表演的天性，激發(fā)他們的表演興趣。

活動中注重培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生通過集體協(xié)作完成表演任務，可將 情境表演與班隊活動、節(jié)日活動、校園文化活動相結(jié)合，為學生提供多樣的交流機會和展示平臺。

學習任務 4: 發(fā)現(xiàn)身邊的音樂

發(fā)現(xiàn)身邊的音樂旨在引導學生從關(guān)注身邊的聲音和音樂開始，萌生探究愿望，逐步發(fā)現(xiàn) 、關(guān)注更多的音樂和相關(guān)現(xiàn)象 ，展示、交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會音樂與社會生活的關(guān)系，主動參與身邊的音樂活動。

【內(nèi)容要求】

探索自然界和生活中聲音的高低、強弱、長短和音色特點，探究音樂與語言的關(guān)系，以及音樂與日常生活、自然現(xiàn)象等的聯(lián)系。

【學業(yè)要求】

· 能舉例說明生活和自 然界 中聲 音的特點 ， 能運 用人聲 、樂器、動作或其他合適的方式進行模仿、表現(xiàn)和創(chuàng)造。

· 能按一定節(jié)奏朗讀兒歌、童謠和詩詞 ，初步了解音樂節(jié)奏、音調(diào)與語言節(jié)奏、聲調(diào)的關(guān)系。

· 能通過廣播、影視 、網(wǎng)絡等多種媒介聽賞音樂 ，養(yǎng)成 在生活中聆聽音樂的習慣；樂于參加家庭或社區(qū)的音樂活動。

【教學提示】

(1 ) 教學策略建議

引導學生從關(guān)注校園內(nèi)的聲音和音樂入手，逐步拓展到關(guān)注自己生活中和周邊自然環(huán)境中的各種聲音和音樂現(xiàn)象。

對聲音和音樂的探究要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗 ， 運用形象化的方 法和手段，幫助學生認識和理解它們的規(guī)律和特點，還可以結(jié)合其他學科進行跨學科教學。

( 2) 情境素材建議

創(chuàng)設(shè)貼近生活 的音樂 情境，如 配樂朗誦、班級或家庭音樂會等，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂在生活中的作用；選擇富有當?shù)靥厣�的童謠、民歌或依字行腔特征明顯的詩詞歌曲，引導學生探究音樂節(jié)奏、音調(diào)與語言節(jié)奏、聲調(diào)之間的關(guān)系。

( 3) 學習活動建議

采用探究、合作、交流等方式組織學習活動； 通過課外“ 小任務”“小發(fā)現(xiàn)”等，讓學生與同伴合作或在家長指導下開展活動。

鼓勵學生參與家庭或社區(qū)的音樂活動， 通過錄制 音頻、視頻等方式記錄自己的音樂生活，并與老師和同學分享。利用多種資源和條件，創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵學生展示 自己的音樂才能。

學習任務 1 : 聽賞與評述

聽賞與評述是重要的音樂學習任，是培育 學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的 有效途徑 ，對學生豐富情感體驗和審美體驗、積累欣賞音樂的經(jīng)驗 、理解 音樂相關(guān)文化、提高審美情趣具有重要作用。

第二學段(3 - 5 年級）

【內(nèi)容要求】

聽賞具有鮮明形象和主題思想、情感表現(xiàn)較豐富的歌曲、小型器樂曲、簡單歌舞音樂、戲曲音樂等，以中國作品 為主。體驗音樂的情緒與情感變化，探究其變化原因。感受不同類型人聲的音色，認識常見中外樂器，感受其音色特點。增進對常見節(jié)拍音樂特點的感知與體驗。感知、體驗、了解其他常見音樂表現(xiàn)要素的特點，感 知音樂主題與基本段落。了解不同類別和體裁的歌曲或小型器樂曲的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)特征，感受不同地區(qū)、民族和國家的音樂風格、韻味。

【學業(yè)要求】

· 能聽辨音樂中的情緒和情感變化，并判斷是 哪些音樂要素引起音樂情緒、情感的變化。

· 能聽辨歌唱中的女高 、女低、男高、男低音色 ；聽辨常見中國民族樂器與西洋樂器的音色，知道樂器名稱。

· 在感知音樂的過程中能初步辨別節(jié)拍的不同，能對常見節(jié)拍音樂做出相應的體態(tài)反應。

·能聽辨音樂力度、速度的變化，感知、辨別常見旋律的進行方  式，認識不同的節(jié)奏型，并用動作 、圖示等做出恰當?shù)姆磻�；能用語言簡單描述這些要素的特點。

·能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu)，并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。

·能區(qū)分獨 唱、齊唱、輪唱、合唱等基本演唱形式 ；能分辨小型音樂的體裁與形   式 ，簡單描述它們的特點。初步了解不同體裁與形式、不同風格的音樂與生活的關(guān)系，能根據(jù)情感表達和生活需要，選   用合適的音樂。

·感知、體驗我國有代表 性的地區(qū)和民族音樂的風格 ，能做出恰當判斷或反應。具有一定的中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經(jīng)驗，能模唱短小的民歌或戲曲片段，初步了解部分戲曲的行 當和表現(xiàn)形式，知道相關(guān)常識，了解其他基本的中國傳統(tǒng)音樂知識。

· 感知、體驗舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)） 等綜合性藝術(shù)中音樂的特點 ，了解音樂在這些綜合性藝術(shù)中的作用。

· 在聆聽、體驗音樂時能始終將聽覺注意力指向音樂 ，活動中遵守規(guī)則 ，不影響他人。

第三學段(6 - 7 年級）

【內(nèi)容要求】

聽賞具有鮮明主題思想和文化內(nèi)涵的民族民間音樂及其他結(jié)構(gòu)稍復雜的經(jīng)典音樂作品，以中國作品為主。認識不同類型的人聲以及中外樂器，感受其音色特點。感知、體驗、了解音樂中不同節(jié)拍的特 點，以及其他常 見音樂表現(xiàn)要素的特點及其表現(xiàn)作用，了 解音樂家如何通過特定音樂語言與表現(xiàn)形式表達情緒和情感。感知音樂的主題及小型器樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，豐富 對不同類別 、體栽、形式 音樂的表現(xiàn)特征及風格的感受與體驗。

欣賞舞蹈、戲�。ê瑧蚯�）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等藝術(shù)作品，探究其與音樂的聯(lián)系。

【學業(yè)要求】

6 年級

· 能聽辨音樂中的情緒和 情感變化，能從音樂要素的角度簡單分析音樂情緒 、情感 產(chǎn)生變化的原因。

• 能聽辨 歌唱中 的女高、女 中、女低、男高、男中、男低的音色，以及更多常見中外樂器的音色，知道樂器名 稱。

· 能辨別音樂節(jié)拍的不同，對常見節(jié)拍以及變化拍子能做出相應  的反應。

· 能感知 、辨別其他常見的音樂表現(xiàn)要素，并用動作 、圖示等做出恰 當?shù)姆磻��?能簡單描述這些要素的特點和表現(xiàn)作用。

· 能感知民族五聲調(diào)式和大調(diào)式、小調(diào)式的音樂特點； 能 聽辨音樂主題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復與變化； 能 聽辨常見音樂結(jié)構(gòu)，并選用合適的方式表示出來。

· 能區(qū)分歌曲的不同類別和演唱形式； 能分辨所聽樂曲的音樂體裁、形式，簡單描述其音樂特征和風格特點。了解不同體 裁、形 式、風格的音樂與生活的關(guān)系，能根據(jù)需要選用合適的音樂。

· 豐富中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經(jīng)驗 ， 能模唱短小的民歌 、器樂曲主題或戲曲片段，進一步加深對戲曲相關(guān)知識以及其他 常用的中國傳統(tǒng)音樂知識的了解。能區(qū)分我國有代表性的地區(qū)和民族   音樂的風格。

· 初步了解世界 部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風格，能做出恰當?shù)呐袛嗷蚍磻��?/p>

· 初步了解音樂在 舞蹈、戲�。ê瑧蚯�）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等綜合藝術(shù)中的作用，能說出它們在表現(xiàn)形式上的區(qū)別和聯(lián)系。

· 在聆聽、體驗音樂中能保持良好的注意 力，能按規(guī)則 和要求完成各種欣賞任務。

7 年級

·能結(jié)合對音樂要素的分析，理解音樂表達的情感內(nèi)涵。在生活中，能根據(jù)情感表達或與人交流的需要，選用合適的音樂。

· 能聽辨合唱中的各聲部音色 ，以及樂隊中主奏或伴奏樂器的音色，描述它們的音色特點和表現(xiàn)作用，說出樂器或樂器組名稱。

· 能較熟練地感知、辨別音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律及其他 常見音樂表現(xiàn)要素的特點，理解它們在音樂中的表現(xiàn)作用。

· 能辨別民族五聲誦式和大調(diào)式、小調(diào)式的音樂； 能聽辨音樂主題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復與變化，了解它們的變化特點；能辨別常見的音樂結(jié)構(gòu)以及主調(diào)和復調(diào)音樂，并選用合適的方式   表示出來。

· 能區(qū)分所聽音樂的體裁、類別和表現(xiàn)形式， 運用所 學知識分析其特點和表現(xiàn)作用，闡述音樂表現(xiàn)要素與體裁、形式之間的關(guān)系；能   進一步了解不同體裁和形式的音樂與生活的關(guān)系，并作出簡要分析。

· 感知、了解中國民族音樂的體裁、形式和審美特征，能運用所 學知識和聽覺經(jīng)驗，區(qū)分民歌的基本體裁，對我國有代表性的民歌或器樂曲的體裁 、特點、風格 、意蘊等作出判斷和簡單描述。

· 感知 、了解有代表性的世界民族民間音樂，以及優(yōu)秀創(chuàng)作作品的體裁、形式、審美特征和風格類型，能作出判斷和簡單描述。

· 能對舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等姊妹 藝術(shù)中音樂的特點及其表現(xiàn)作用作出分析和評價。能辨別有代表性的戲曲劇種、行當及表現(xiàn)形式。

· 養(yǎng)成傾聽音樂的良好習慣 ，初步掌握音樂欣賞的基本方法。

第四學段 (8 - 9 年級）

【內(nèi)容要求】

聽賞結(jié)構(gòu)稍復雜、思想內(nèi)涵較豐富的不同地區(qū)、民族和國家有代表性的優(yōu)秀音樂。進一步擴大和加深對音樂表現(xiàn)要素及其表現(xiàn)作用的感知、體驗與理解。結(jié)合所聽音樂，了解樂隊中常見樂器的名稱、形制、分類和奏法。擴展對音樂體裁與形式的認識，了解中外有代表性的民族民間音樂，以及不同風格流派的優(yōu)秀作品和代表人物。理解音樂表現(xiàn)要素、創(chuàng)作技法、作曲家背景等與音樂體裁、形式、風格的關(guān)系。探究音樂藝術(shù)如何喚起人的清感反應，以及價值觀對人情感反應的影響。

欣賞舞 蹈、戲�。ê瑧蚯�）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等藝術(shù)作品，探究、理解其中音樂的特點及表現(xiàn)作用。

【學業(yè)要求】

· 在聽賞中能對音樂表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段等做出較為  準確的聽辨和反應，并描述它們的特點和作用，對音樂情緒、情感有   個性化的理解；能說出音樂表現(xiàn)特征與情感表達之間的聯(lián)系。能在生活中選用具有較高藝術(shù)感染力的音樂，培養(yǎng)良好的生活情趣。

· 熟悉常見的音樂體裁、類別和表現(xiàn)形式  ，理解音樂表現(xiàn)要素與體裁、形式之間的關(guān)系。理解社會生活及文化對音樂體裁和形式的影   響作用，并能進行簡單分析。

· 了解中國傳統(tǒng)音樂知識 ，知道中國民族音樂在節(jié)奏、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、曲調(diào)等方面的常見形態(tài)與基本特點，以及它們對音樂風格的影響作用。

· 能聽辨中外有代表性的民族民間音樂和不同風格流派的優(yōu)秀創(chuàng)作音樂，說出其代表人物和部分作品的名稱。能綜合運用所學知識分析和描述其體裁、形式、審美特征、風格特點和文化內(nèi)涵，并聯(lián)系相關(guān)文化背景解釋風格形成的主要原因。

· 能比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)的異同，能對音樂在舞蹈、戲�。ê瑧蚯�）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等藝術(shù)形式中的特點和作用作出客觀分析與評價。能辨別我國有代表性的劇種、曲藝和舞蹈。

· 具有傾聽音樂的良好習慣，掌握音樂欣賞的方法，生活中能經(jīng) 常關(guān)注并聆聽音樂。

【教學提示】

(1 ) 教學策略建議

應注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞 為主，以講解、討論為輔。教師的講解、提示力求簡朗、生動，富有啟發(fā)  性。應采用多種形式調(diào)動學生多感官參與音樂體，驗引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，如 通過 隨樂律動、模唱音樂主題、試奏音樂片段等方式加深對音樂的體驗。要尊重學生對音樂的獨特感受和見解 ，鼓 勵學生通過口頭或書面形式進行表達。

關(guān)注音樂與生活及其他學科的聯(lián)，引導學 生將生活經(jīng)驗或其他學科知識運用到音樂欣賞之中，增進對音樂的理解。同時，引 導學 生將音樂中的重復、對比、變化等體現(xiàn)的辯證法遷移到生活中，幫助學 生更好地看待世界和社會，認識自我和他人。

音樂作為各個要素集合的統(tǒng) 一體，以整體的 力量作用于人，對 音樂的審美應建立在整體觀念基礎(chǔ)之上。教學中要注意處理好總體與部分、整體與要素、內(nèi)容與形式、音樂與文化之間的關(guān)系。

( 2) 情境素材建議

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用視聽結(jié)、合聲像一體、虛實結(jié)合等    方式創(chuàng)設(shè)與音樂相關(guān)的情境，激發(fā)學生對音樂的情感共鳴與聯(lián)想。同  時，將音樂與歷史、地理、風土人情、社會生活、文化習俗、地方方 言等結(jié)合起來，讓學 生在特定的文化語境中更好地理解音樂的文化內(nèi)涵與風格意蘊。

( 3) 學習活動建議

根據(jù)不同學段學生的年齡特點，設(shè)計不同的學習活動。例如： 低年級學生可以采用聽唱結(jié)合 、 視聽結(jié)合 、 邊聽邊動、 邊聽邊畫等形式 ，側(cè)重對音樂的感性體驗； 高年級學生則可以設(shè)計集體討論、合作探究、 互動交流等學習方式，在感性體驗的基礎(chǔ)上側(cè)重對音樂的理 性認知，還可以安排學生課后自主搜集相關(guān)資料及網(wǎng)絡資源，并與人分享、交流。

在聽賞具有鮮明民族風格和特色的音樂作品時，可以指導學生學習相關(guān)的民族舞蹈或戲曲表演，以更好地體驗音樂的風格與特點。

學習任務 2: 獨唱與合作演唱

演唱是音樂課程的重要內(nèi)容，也是學生易于接受并樂于參與的學習形式，對激發(fā)音樂興趣、發(fā)展核心素養(yǎng)、愉悅身心、陶冶 情操等有著多方面的重要作用。

第二學段(3 - 5 年級）

【內(nèi)容要求】

學唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文  化、社會主義先進文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)  性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌  曲。在獨唱與合作演唱實踐中，學習歌唱的基本方法。結(jié)合演唱認識音名、唱名、音符和常見音樂記號，了解常用音樂術(shù)語及其作用，識讀簡單樂譜。

【學業(yè)要求】

· 樂于參與各 種 演 唱活動， 能用正確的 姿勢 和 方法 、自然的聲音，自信、有感情地獨唱或與同伴合作進行 齊唱、輪唱、固定音型伴唱，以及其他形式較為簡單的合唱。

· 認識常用的拍號、表情記號和力度、速度記號 ，知道它們的名稱和用途 ； 演唱時能根據(jù)音樂術(shù)語或 記號，適切地表達歌曲的情感，并對指揮動作做出恰當反應。

· 能正確識讀或拍 擊簡單節(jié)奏譜 （含多聲部節(jié) 奏），跟隨音樂模唱或用唱名視唱簡單旋律。

· 每學年背唱歌曲 4—5 首，包括中國民歌或戲曲（戲歌）片段。

第三學段 (6 - 7 年級）

【內(nèi)容要求】

學唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌和較完整的戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的經(jīng)典作品，以及在技法和表現(xiàn)上有一定要求的其他題材與類型的中外優(yōu)秀歌曲。在獨唱與合作演唱實踐中，學習歌 唱基本方法，了解變聲期 嗓音保護的知識和方法。視唱簡單樂譜 ，識讀包含附點、切分等稍復雜節(jié)奏型的節(jié)奏譜。

【學業(yè)要求】

6 年級

· 樂于參與不同形式的演唱活動，能用正確的姿勢和方法、自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)，自信、有感清地獨唱或與同伴合作進行   齊唱、輪唱及簡單的合唱。養(yǎng)成良好的歌唱習慣， 懂得嗓音保 護的方法。

· 熟悉常用音樂記號 ，在演唱中能正確地加以 表現(xiàn)或根據(jù)指 揮提示調(diào)整自己的演唱 ；能根據(jù)歌曲特點  與風格 ，在歌曲表現(xiàn)中體現(xiàn)自己的想法。

· 能用聲勢 、語言 、動作等模仿或表現(xiàn)包含簡單和稍復雜節(jié)奏型的節(jié)奏譜（含多聲部節(jié)奏）。能跟隨琴聲或錄音視唱簡單樂譜。

· 能對自己或他人的演唱作出簡單評價。

· 每學年背唱歌曲4,.._,5 首，包括中國民歌或戲曲（戲歌）片段。

7 年級

· 能主動參與不同形式的演唱活動，并運用 一定的技法提高歌唱表現(xiàn)能力。

·能根據(jù)作品要求或指揮提示調(diào)整自己的演唱，并根據(jù)自己對歌曲的理解，提出創(chuàng)意表現(xiàn)的想法，提高歌唱的表現(xiàn)力。

· 能識讀包含附點、切分等稍復雜節(jié)奏型的節(jié)奏譜（含多聲部節(jié)奏）。能視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。

· 能對自己或他人的演唱作出簡單分析與評價，并根據(jù)評價反饋改進演唱。

· 每學年背唱歌曲4,.._,5 首，包括中國民歌或戲曲（戲歌）片段。

第四學段 (8 - 9 年級）

【內(nèi)容要求】

學唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的經(jīng)典民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的經(jīng)典作品，以及其他主題思想鮮明、文化內(nèi)涵豐富、在技法和表現(xiàn)上有稍高要求的中外優(yōu)秀歌曲。在獨唱與合作演唱實踐中，進一步學習歌唱方法，提高合唱能力，學習基本的指揮圖式。結(jié)合演唱，了解、熟悉中國民族音樂的常用術(shù)語和記號， 鞏固對常見音符、音名、唱名、節(jié)奏的認識，以及對常用音樂記號、 音樂術(shù)語的理解。視唱包含多種節(jié)奏型和旋律進行方式的稍復雜樂  譜，了解除五線譜、簡譜之外的其他樂譜及相關(guān)文化。

【學業(yè)要求】

· 對演  唱保待較濃厚的興趣，具有較好的歌唱表現(xiàn)能力及良好的歌唱習慣。能積極參與多種形式的合唱，感受合唱的藝術(shù)魅力 ， 積累多聲部歌曲的演唱經(jīng)驗，不斷提高合唱能力。

· 對歌曲有自己的見解和創(chuàng)意表達的想法，在演唱時能進行個性化的處理與表達。

· 在演唱中能對 指揮動作做出正確反應，或運用二拍子、三拍子、四拍子的基本指揮圖式指揮他人演唱。

· 能簡單評價自己、他人或集體的演唱 ，并根據(jù)評價反饋提出合理的建議，幫助他人改進、提高演唱技巧和表現(xiàn)力。

· 具備識譜能 力，能比較順 暢地識讀簡單樂譜。

· 每學年背唱歌曲 4,.._,5 首，包括 中國民歌 1,.._,2 首、京劇或地方戲曲唱腔片段 1,.._,2 個。

【教學建議】

( 1)教學策略建議

引導學生在聽覺感知的基礎(chǔ)上學唱歌曲  ，重視對演唱姿勢、呼吸方法、音準和節(jié)奏等方面的要求，不斷提高學生的演唱能力。演唱技   能的練習應結(jié)合演唱實踐活動進行。

要重視并著力加強合唱教學，積極創(chuàng)設(shè)條件開展全員參與的班級合唱。可運用模唱、手勢輔助、聲部疊加、音程構(gòu)唱等方法培養(yǎng)學生 的多聲部聽覺感知能力和合唱能力。在合唱中培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

注意調(diào)動每一位學生參與的積極性，既注重集體演唱，也創(chuàng)造機會讓學生獨立演唱，增強學生在公眾面前表演的自信心。鼓勵學生在   演唱過程中融入個性化的理解和詮釋，進行二度創(chuàng)作和創(chuàng)意表達，不斷提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。

識譜要和演唱、演奏、編創(chuàng) 、欣賞等教學內(nèi)容密切結(jié)合 ，要以音樂為載體， 在學生感 性 積累 和 認知的 基礎(chǔ)上進行，遵 循從 感 性體驗（聽 、唱、奏、動 等） 到理 性 認知 （認 識 符號）， 再到 實踐 運用（聽、唱 、讀、寫、編） 的學習 過程。簡譜和五線譜 是我國 目前 使用的兩種主要樂譜形式，各地、 各�？筛鶕�(jù)實際清況自行選擇。

( 2) 情境素材建議

在教學中，教師 要善于挖掘歌曲所體現(xiàn)的社會主義先進 文化、革命文化 、中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化 的深刻內(nèi)涵， 以及歌曲表 達的愛 黨、愛國、愛社會主義、愛人民的思想感情，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的   教學情境，激發(fā)學生富有感情地演唱，寓教于樂。可以將演唱教學與社會文化活動、校園文化 活動 、班團 隊活 動、節(jié)日慶典 等結(jié)合起 來， 在真實的活動清境中鍛煉學生的演唱能力。

( 3 ) 學習活動建議

結(jié)合不同學段學生的年齡和身 心特點 ，可以在演唱中適當融入律動、舞 蹈、歌表演、游戲、樂器伴奏等，豐富演唱表現(xiàn)形式，激發(fā)學生演唱興趣，提高演唱能力，提升表演水平。

在齊唱、合唱、重唱、歌表演等群體性表演活動中，有意識地引導學生學會寬容和理解、相互尊重和配合，形成 良好的集體觀念與合作意識。

在學生學會歌曲的基礎(chǔ)上，可以適當開展一些拓展活動，將本任 務與其他任務相結(jié)合，進行 歌曲改編與表演， 根據(jù)歌曲內(nèi)容進行音樂劇、歌舞劇的創(chuàng)編和表演等。

學習任務 3 : 獨奏與合作演奏

演奏是進行情感表達和音樂表現(xiàn) 、開展音樂創(chuàng)作與 展示的重要途徑，對學生增強音樂理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高音樂學習興趣，發(fā)展核心素養(yǎng)，身心健康成長等具有重要作用。

第二學段 (3 - 5 年級）

【內(nèi)容要求】

學習課堂樂器的演奏方法，選擇合適的課堂樂器進行簡單的演奏或為歌（樂）曲伴奏。

【學業(yè)要求】

· 能參與各種形式的演奏活動，享受演奏的樂趣。

· 能用 打 擊樂器或其他 課堂樂器進行獨 奏、簡 單 的合 奏或 為歌（樂）曲伴奏，正確表現(xiàn)音樂的節(jié)拍、節(jié)奏和音高； 能根據(jù)音樂的情緒和特點采用合適的力度 、速度演奏。

· 能運用樂器編創(chuàng)并演奏簡單節(jié)奏和旋律。

· 能評價自己和他人的演奏，交流心得體會 ，根據(jù)他人建議改進自己的演奏。

· 每學年能演奏簡單樂曲1,.._,2 首。第三學段(6 - 7 年級）

【內(nèi)容要求 l

選擇合適的課堂樂器進行具有一定技術(shù)和表現(xiàn)要求的作品演奏或為歌（樂）曲伴奏。了解更多的演奏技巧，探究 演奏技巧與音樂表現(xiàn)的關(guān)系 ，進一步提高課堂樂器的演奏水平。

【學業(yè)要求】

6 年級

· 樂于參與各種形式的演奏活動，提高 演奏的興趣。能用正確的姿勢和方法視譜演奏，養(yǎng)成良好的演奏習慣。

· 掌握所學樂器的基本演奏技巧 ，不斷提高演奏能力。

· 在演奏中能表現(xiàn)不同的音色 ，正確表現(xiàn) 音樂的節(jié)拍、節(jié)奏和 音高，體現(xiàn)樂句和樂段  ； 能根據(jù)需要改變速度、力度和音色，增強演 奏的表現(xiàn)力。

· 能根 據(jù)要求即興或有計劃地用樂器編創(chuàng) 和表現(xiàn)短小節(jié)奏與旋律。

· 能根據(jù)既定標準評價自己及他人的演奏，并根據(jù)評價反饋調(diào)整自己的演奏。

· 每學年能演奏稍具復雜性的樂曲 1—2 首。

7 年級

· 能運用一定的演奏技巧提高演奏的表現(xiàn)力，較好地與 他人合作演奏多 聲部音樂。

· 在演奏中能較好地表現(xiàn)音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、樂句、樂段特點，控制速度、力度、音色變化，更好地表達音樂的情感。

· 能根據(jù)要求即興或有計劃地用樂器編創(chuàng)和表現(xiàn)短小音樂作品。

· 能客觀分析、評價自己及他人的演奏，并根 據(jù)評價反饋提高演奏技巧與表現(xiàn)力。

· 每學年能 演奏稍具復雜性的樂曲 1—2 首。

第四學段(8 - 9 年級）

【內(nèi)容要求】

參與更多的演奏活動，用課堂樂器進行具有一定技術(shù)和表現(xiàn)要求的作品演奏或為他人的表演伴奏。提高樂器演奏的技能水平和表現(xiàn) 力。運用樂器探究、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。

【學業(yè)要求】

· 對演奏保持較濃厚的興趣，具有一定的演奏經(jīng)驗，熟練掌握課 堂樂器的演奏技巧。能運用適當?shù)募记杀憩F(xiàn)樂曲的情感，增強樂曲的感染力；能 視奏簡單的合奏譜，在合奏 中能較好地相互配合。

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