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走進美術(shù)博物館教學設(shè)計

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走進美術(shù)博物館教學設(shè)計
一、教學目的
以馬為主題,通過走進不同的藝術(shù)博物館,欣賞不同時代的美術(shù)作品,了解重要的藝術(shù)家及流派;通過描述、分析、比較等方式,認識美術(shù)的不同的表達形式,尊重人類文化遺產(chǎn),對美術(shù)作品進行簡短評述,表達感受和見解。
以時間為主線,追溯歷史,整合東西方有關(guān)“馬”的藝術(shù)作品,呈現(xiàn)給學生相對整體的關(guān)于“馬”的藝術(shù)發(fā)展史和全過程。
二、重點與難點
  重點:介紹甘肅省博物館的《銅奔馬》
難點:以馬為主線串聯(lián)整個東西方不同時期馬的藝術(shù)作品與表達形式,呈現(xiàn)“馬”的藝術(shù)發(fā)展史和全過程。
三、授課過程設(shè)計
1、導入:大家好!歡迎來到美術(shù)課堂,我們一起走進藝術(shù)博物館,今天和大家聊一聊關(guān)于馬的作品,說到“馬”你會想到什么呢?
是電視劇里奔騰而過的戰(zhàn)馬還是人們常說的馬到成功呢,說到馬,我們不得不說我國著名的畫馬大師徐悲鴻先生的《奔馬圖》,徐悲鴻先生筆下的馬雄駿、矯健、輕疾,頗有“瘦骨銅聲”的美感,奔馬強壯有力,生機勃勃。
介紹《奔馬圖》
2、以“藝術(shù)來源于生活”,回顧中國上下五千年的歷史馬給予人類無數(shù)的幫助,與人類的生活緊密相連。
在不同時期藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn),馬在人類的生活中廣泛應用,并扮演著極其重要的角色。
3、從中國的詩詞體驗詩人借馬抒情之美。
唐代詩人孟郊的《登科后》“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花”;
白居易的《錢塘潮春行》
“亂花漸入迷人眼,淺草才能沒馬蹄”;
王維的“草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕”;
還有王昌齡的邊塞詩“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”。
詩人借馬來表達自己得意時的心情,或是金戈鐵馬守衛(wèi)國土的壯志豪情。
以岑參的《送崔子還京》“匹馬西從天外歸,揚鞭只共鳥爭飛!币敫拭C省博物館的鎮(zhèn)館之寶《銅奔馬》。
4、重點介紹《銅奔馬》的藝術(shù)特點及時代概況,體驗2000多年前藝術(shù)工匠們精湛的工藝水平和豐富的想象力,感受藝術(shù)作品給觀者帶來寬闊的想象空間和美好的欣賞體驗。
5、以時間為主線,從東西方不同時期的藝術(shù)作品里,串聯(lián)“馬”的藝術(shù)發(fā)展史和全過程。
1萬多年前,法國拉斯科洞窟壁畫中的馬,人類繪畫藝術(shù)的雛形;
距今約2200年的秦朝,《兵馬俑》,“致廣大、盡精微”;
西方,距今約2160年有《一匹馬和一個年輕騎士的銅像》,現(xiàn)收藏在希臘雅典國立博物館,給人一種奔騰的神韻;
距今約2100年的漢朝,驃騎將軍霍去病墓石刻《馬踏匈奴》,簡括雄渾、樸實明快,大刀闊斧的雕刻,既生動、凝練,又保持了巖石的自然之美;
唐代,韓干的《照夜白》、《十六神駿圖》栩栩如生,動感十足,所繪馬匹,體形肥碩、創(chuàng)造了富有盛唐時代氣息的畫馬新風格;
《昭陵六駿》與《昭陵六駿圖》,使人追想六匹戰(zhàn)馬騁馳疆場的雄姿;
唐《三彩馬》姿態(tài)各異,生動自然;
  距今1000年左右的北宋,畫馬歷史上的標桿人物,李公麟的《五馬圖》,現(xiàn)藏日本東京國立博物館,線條遒勁秀雅,淡墨暈染精妙;
  距今約700年的元代畫家趙孟頫,《人騎圖》,現(xiàn)收藏于北京故宮博物院,表達了畫家愿為良主效勞的儒家濟世思想;
距今200多年的《彼得大帝青銅騎士像》,表達彼得大帝沖破重重阻力,帶領(lǐng)俄羅斯走向繁榮;
  距今80年的《奔馬圖》抒發(fā)畫家憂國憂民的憤慨之情;
劉勃舒筆下的馬,造型夸張,用筆老辣、灑脫、富有韻律感和時代感;
當代雕塑家田躍民先生的馬形神兼?zhèn)、結(jié)構(gòu)精準、動感十足。
  6、總結(jié)與要求:我們綜觀歷史的長河,藝術(shù)作品給后人無數(shù)的啟迪和靈感。我們不但看到藝術(shù)的傳承與發(fā)展,還能看到各時期藝術(shù)作品的不同風格特點,“藝術(shù)來源于生活”也與時代有著緊密聯(lián)系,讓我們在藝術(shù)博物館中追溯、欣賞和體驗藝術(shù)家們含蓄而又雋永有力的表達情態(tài),并能發(fā)現(xiàn)你感興趣的藝術(shù)作品,細細品讀,分享學習感受和收獲。
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